大学生创业教育中存在的问题与对策

2009/7/27 17:47 作者:丫头点击:1646 评论：4 条【大中小】

一、高校创业教育存在的问题与不足

1.思想观念层面上的问题和不足

对于创业很多大学生都认为是自己白手起家，自己办公司。同时，很多高校也忽略了创业方面的教育。大多数的大学生认为，在学校把专业学好，多参加各种活动并拥有自己的特长在以后的就业中就有更多好的选择就有更多的机会。

创业教育旨在培养、开发、提高学生的创业知识、能力和精神品质，昭示着高等教育改革与发展的方向。许多高校在实施创业教育时，重理论知识灌输和课堂教学传授，而把创业能力等同于知识能力，忽略了实施创业教育的关键在于改革现有教育教学体制机制等问题。观念是行动的先导，行动滞后是观念落后的必然结果。总地看，高等教育选择创业教育为人才培养模式，是教育外部因素作用于教育、教育对其作出反映的结果。但要使高等教育内部作出全面回应、主动适应时代挑战，仍需要一个相当长的过程，建立知识、能力、精神完美结合的创业教育模式、仍须走出艰苦的探索之路。

2.实际操作层面上的问题和不足

很多高校对于学生的创业技能的培养很不重视，所以很多在学校很优秀的学生走入社会后就不在显得优秀。创业教育是系统工程。目前创业教育尚未成为高校整体育人体系中的重要组成部分，处于“正规教育”之外的“业余教育”这一尴尬地位。有效的实践要有科学的理论指导，高校创业教育不论理论研究还是应用研究都缺乏应有的深度和广度。特别是对创业教育开展起来后出现的新情况、新问题，更是缺乏系统的研究和有力的回答。

目前的问题是，教育管理跟不上，教学内容陈旧，课程结构不合理，教师结构性短缺问题突出，创业教育专业化程度不高，专业课程和选修课程设置缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创业教育需要创业实践，但创业教育不是仅仅教授学生如何创办事业，不是单纯的创业实践活动。缺乏对创业教育内涵广泛的理解，未能上升到理论指导层面的创业实践，就避免不了涂上形式上的功利色彩和误入拔苗助长的速成教育。
　　（1）高校在深化教育管理体制改革进程中，对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足、重视不够。近几年部分高校正逐步引入大学生创业教育课程和创业实践学分，但是绝大多数高校对此并没有表现出特别关注，少数高校开设了一门创业教育课程，有些高校即使将创业教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，在开展校园文化活动时才会涉及，效果不明显，实施创业教育的广度、深度不够。
　　（2）思想僵化，观念落后，没有及时更新大学生创业理念。从大学毕业生的就业现状看，高校大学生的就业形势较严峻，就业压力增大，毕业生就业服务指导方式不能适应当前大学毕业生的客观需求。因此，高校首先要改变传统就业观念，树立创业教育观念。现行的就业指导属于意愿式的岗前培训、就业前指导、学生应聘技巧以及掌握职业技能等，但是，就目前高校毕业生的就业状况以及职业素质培养来看，仅靠就业前指导是完全不够的，很难扭转高校就业尴尬局面。必须拓展为“创造、创新、创业”为主题的“三创”教育，开拓学生思维，创新就业观念，树立创业是就业的有效途径、加强高校创业教育，培养创业思维，积极营造创业教育的浓厚氛围。

（3）学校教学条件和科研试验设施较差，再则由于资金问题，学校在给予学生创新、创业基金方面的支持也是很有限的。我国的创业教育理论研究较少，也不能对实践形成有力指导。我国的人才培养模式、教学与管理体制等，还不利于创业型人才的培养。实施创业教育还面临着严重的师资缺乏问题。

　　（4）各级政府对高校实施大学生创业教育的支持力度不够。地方政府对大学生创业教育的支持力度不大，主要表现在政府不能为高校提供一个良好的大学生创业园区，开展创业教育与实践活动。在政策上也没有明显地表现出对大学生创业的更多优惠政策，比如税收优惠、创业融资等措施。另一方面，也不能为大学生创业提供良好的创业培训和创业政策指导，在优化创业环境中政府未能给予更好的支持和帮助。

二、实施大学生创业教育的实践探索与对策思考
　　1.解放思想，转变观念，进一步深化我国高等教育体制改革。必须认清高校教育体制改革的实质和精髓，即“创造教育、创新教育、创业教育”三者结合的“三创教育”人才培养模式。牢固树立“三创教育”理念，使创造教育、创新教育与创业教育有机统一，改变原有的以就业指导为创业教育的观念，打破对大学生进行就业指导的局限性。改革现有教学管理和质量评估方法，把大学生创业教育工作纳入教学评估体系，从创业教育的重要性和发展趋势可以看出，把大学生创业教育纳入教学评估体系是正确而且是可行的。开设《创业学》等创业教育体系课程，培养大学生的创业意识、创业精神和创业素养，具备创业所需要的基本知识和技能、良好的人际关系网和健全的人格等，通过课堂教学促进大学生创业能力的提高和创业潜能的发挥。
　　2.加大对创业教育的投入，切实加强创业教育的师资队伍建设。高校大学生创业教育师资队伍的培训是高校实施创业教育应迫切解决的问题，基于高校的办学条件和所处教育环境，可以聘请创业成功人士和企业家、投资家定期或不定期到学校演讲，开设大学生创业论坛，聘请他们担任创业教育兼职教师，走创业教育师资多元化道路，鼓励大学生自主创业。
　　3.积极探索大学生创业教育的实践模式，进一步营造良好的创业氛围。许多高校已经开始采取各种措施积极开展创业实践活动，也探索出了一系列的创业实践方式，例如举办以“大学生创业教育”为主题的经济文化艺术节、商业文化周、大学生创业计划竞赛、大学生营销模拟大赛、创业模拟大赛、大学生创业与创新论坛、开放式创新创业实验室等。在开展创业教育实践活动的过程中，有效地把创业实践活动与第一课堂教学工作相结合，形成科学合理的创业教育机制，深化教育教学体制改革，积极引导大学生的个性、潜能的提高，努力培养大学生自主学习和创新能力，提高大学生创业所需的人文素质和国际竞争力。
　　4通过机制创新和制度创新，强化各级政府对创业教育的支持力度。五千年的儒家文化深深地影响着中华民族，良好的文化环境影响人的思维和发展方向，一个好的创业环境和创业氛围，直接影响着大学生创业成功与否。地方政府可结合国家对大学生创业的税收等优惠政策，结合区域经济社会发展和城乡产业结构调整，出台有利于高职院校大学生自主创业的优惠政策，吸引大学生在校或毕业后自主创业。在我国快速融入全球经济一体化的大背景下，高校之间的竞争将日趋激烈，高职院校应审时度势，打造优势，塑造品牌，提升核心竞争力，培养大批适应我国经济社会发展的一流创业型大学生。

5提高创业的实战能力。大学生创业活动不同于一般的校园文化活动，它是大学生经营和管理经济实体的经营和服务性活动，不仅仅需要专业知识和实践能力，还必须具备经营管理能力、组织协调能力、分析和解决问题的能力以及一定的人际交往、公关、社会能力等，是各项能力的综合及运用。创业能力的高低直接影响创业活动的实施和效率，创业能力的培养和提高是高校创业教育活动的主要内容。大学生在校期间，既要学相关的专业知识，也要学会如何做人、做事，做到做人、做事和学知识三者的有机统一；大学生在校期间必须将创业的实战能力训练融入到实际生活中，并对自己的创业能力进行有计划地综合培养、锻炼和提高。

大学生创业教育是一项长期的、系统的、复杂的、艰巨的工程，它需要社会各方面的努力、配合，尤其是高校、教育工作者和大学生的共同努力。只有这样，才能不断缩小与发达国家创业教育的差距，才能确保我国的人才培养适应社会发展的需要，才能使中华民族在21世纪的激烈竞争中立于不败之地。