你选择的国际学校真“国际”吗？

2015/4/14 10:57 作者:Edit 点击:910 评论：0 条【大中小】

你选择的国际学校真“国际”吗？

又到每年的择校季，国际学校、国际高中的热度持续上升，越来越多的家长选择将孩子送到国际学校读书。但有很多的家长对于国际学校这个概念仍然非常模糊，国际学校怎么个“国际”法？它的优点在哪里突显，这个带着光环的“国际”二字到底对孩子有什么影响？
带着这些疑问，笔者有幸在广州一间既招收国际学生，又招收中国学生的IB国际学校体会到了一个真实的案例。希望这个案例能让你对国际学校的国际化有清晰的认识。
在学校的早集会上，两位来自苏格兰和津巴布韦的老师带着他们导师小组的6个不同国家的同学们，进行了一次非常有意思的活动。活动的主题是“放下手机，治愈你的手机焦虑症”。当国内的中学生还沉浸在对最新款Iphone的追捧时，同学们从几个方面来展现他们对于手机的不一样的看法。国际学校的国际化视野通过这次的活动完全展现出来。
接着，学校里来自海外各地的同学们又用一个自编自导自演的短片，叙述原本由人类发明的手机是怎么一步一步让人类变为它的“奴隶”的过程。片中所有的剧本和人物都是由不同国籍的同学以及老师合作完成。在这个短片里面，笔者能清晰地看见不同国家的文化元素在这里面的融合。同学们没有用语言去表达某种观点，也无意阻止大家去购买自己喜欢的手机。他们只是希望通过这样的分享，提供给大家一个不一样的思维方式，一种没有被看到的存在，一个被忽视或掩盖的问题。这种来自不同国家学生的思维碰撞而产生的结晶，就是真正意义的国际学校应当具有的内涵。
透过这次活动，笔者深刻体会到：国际学校的精髓是国际化的内涵，而不是国际化的外表。仅仅开设诸如A-level 和AP 这样的国际课程不足以构成一间国际学校。国际学校的内涵远比开设国际课程丰富的多。真正的国际学校应当是让学生具备在全球任何地方生存、生活、工作、融入能力的。仅仅让学生拿到名校入场券的“国际学校”、“国际班”解决了学生入读大学的问题, 但是学生能否融入海外教育环境并顺利完成大学学业则是有疑问的。学生进入国际环境中是否能很好的适应并且发展，这是真正意义的国际学校区别于为国内孩子“量身定做”的“国际班”项目的地方。
真正的国际学校几乎都不约而同的有以下几个共同的特点：
1. 国际化的教学团队。真正的国际学校是全球范围内雇佣有海外教学经验的老师的。他们不仅以英语作为自己的母语，更重要的是他们有多个国家教学的经验，对于不同文化背景长大的孩子有清晰的认知，并且懂得带领学生们进入不一样的文化背景进行探索；
2. 国际化的学生群体。学生来自于世界各地。学校里能看见来自全球范围的同学，不同的思想在宽容的环境里找到自己的位置。目前，国内绝大多数的“国际学校”、“国际班”都不具备这一点。仅是以外国老师教学，而同学们都是清一色的中国学生。上课的讨论环节时，此问题的严重性就暴露无遗。中国学生的思维方式因为填鸭式教育的原因，大家的思维意识都很类似，缺乏不一样的声音。而国际学生会给课堂带来不一样的想法和声音。下课后，中外学生在一起讨论功课或者打球娱乐。这些都是很好地让学生进入国际化环境的方式。
3. 受认可的国际化的教育体系。目前全球范围内的国际学校较多采用的是IB体系，因为IB在建立之初是以全球化的标准，培养外交官以及跨国企业管理者子女的体系。这种体系的目的是使这群精英具备在全球任何国家生存、工作和管理的能力。因此国际化的理念是建基于IB的核心价值观和基因里的，它也是唯一以国际化思维和视野为目标之一的教育体系。
4. 国际化的管理团队。国际学校的管理团队应当是来源于不同国籍，具有不同文化背景特点的管理团队。通过国际化思维的管理，使学校培养出不同国籍的学生具备共同国际化特点的人才。

笔者从广州国际学校-广州亚加达国际预科主管招生工作的谭老师了解到：“目前国内的国际教育市场相对混乱，有不少的国际学校、国际班项目都在为国内学生提供所谓的‘国际教育’。但是，不少家长把孩子送来国际学校是希望不仅让孩子进入一流的大学，还能形成国际化思维能力的。这个国际化思维的能力，必须在真正意义的国际化的环境中才能实现。只有当他的同学、老师都是‘国际人’，孩子才能在这样的环境中形成国际化的思维。
以我们学校为例子，由于学校的学生占比有20%的学生来自世界各地，即使没有做任何的广告，每年申请的学生人数在稳定增长，而且申请人数的增长速度超过了我们的想象。许多学生和家长一进入我们学校就被这种国际化的氛围吸引了。由于学位有限，学生的成功入读机率每年都在下降，学生家长未雨绸缪的思想越来越强烈。有的家长甚至在孩子初二的时候，已经在着手准备初三毕业后来我们学校的手续了。”
选择一间真正的国际学校，对于学生未来出国读书具有决定性的意义。非常希望家长和学生都能冷静、理性地分析准备入读的学校或者项目的“国际化”在哪里。真正的国际化绝不仅仅是一套国外的课程体系，几个外国老师，它是师资、学生、人文环境以及教育体系的综合体。